2015届南通市区初二生物学业水平测试复习教学研讨

王桂玲

一、命题指导思想 

以国家教育部制定的《（全日制义务教育）生物课程标准（2011版）》为依据， 坚持有利于贯彻国家教育方针，推进课程改革，进一步实施素质教育；有利于培养学生的创新精神和与实践能力的培养；有利于高一级学校更加科学、自主地选择优秀学生。依据“遵循课标、回归教材、能力立意、贴近生活、控制难度”的命题原则，从南通市各初级中学生物教学实际出发，着重考查考生对生物学科基础知识、基本技能的掌握程度，适当考查考生综合运用所学知识分析、解决问题的能力。 

二、试卷结构与命题意图 

（一）考试的形式及试卷结构 

（1）考试形式：闭卷、笔试。

 （2）考试时间：考试时间60分钟。试卷满分100分。 

（3）题型：选择题（25小题，50分）、识图作答（5小题，30分）、实验题（2小题，10分）、简答题（2小题，10分）。 

（4）试题难易程度：易∶中等∶难=8∶1∶1。

（二）命题意图 

1. 突出科学素养

生物科学素养是指公民参加社会活动，经济活动，生产实践和个人决策所需的生物科学知识，探究能力以及相关的情感态度与价值观，它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。体现学科特点，考查科学素养是2014年南通市学业水平测试命题的基本指导思想。一方面突出考查考生对细胞，生物与环境，绿色植物，人和动物，遗传等内容理解和掌握，注重以核心知识的考查为主，又注意了知识覆盖面; 另一方面注重对科学过程与方法的考查。

2. 关注重要概念的考查

概念是对生物的抽象或概括。生物学概念是生物学课程内容的基本组成。处于学科的中心位置，包括了对生命基本现象，规律，理论等的理解和解释，对学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用。命题过程中，密切联系实际通过有机结合使用术语和描述概念内涵等方式考查学生对生物学科基本知识和概念的掌握。

3. 重视实验考查

生物学是一门实验性科学，加强实验考查是初中生物学业水平测试的基本原则之一。实验考查的比例将达到20%以上，不仅要求考生能理解相关实验的目的，原理，方法和操作步骤，而且要求考生初步具备验证生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释，分析和处理的能力。

4. 关注STS

通过多维度，多角度，多层次，联系本学科的实验性，实践性，社会性特性，关注科学技术，社会经济和生态环境的协调发展，联系生产与现实生活中的实际问题，体现南通的经济，文化，教育等方面的基本现状。引导学生关注我国和学校所在地区的相关问题，培养爱祖国爱家乡的情感。

5．实现测试功能  

根据水平参照考试的特点，命题时注重双基，合理控制难度，注重回归教材，实现学业水平测试的功能。 

三﹑复习目标与教学建议 

（一）复习目标

以《（全日制义务教育）生物课程标准（2011年版）》为依据，结合教材与《2014中考复习指南针（初中生物）》（以下简称《指南针》），结合教学实际，建议达成以下复习目标：

●科学探究

1．说明显微镜的基本构造和作用，使用显微镜和制作临时装片。

2．分析科学探究的基本过程。

6、8、10、11、12、23、25

●生物与环境

1．  举例说出水，温度，空气，光等是生物生存的环境条件。

2．  举例说明生物和生物之间有密切的联系。

3．  概述生态系统的组成。

4．  列举不同的生态系统。

5．  描述生态系统中的食物链和食物网。

6．  举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。

7．  阐明生物圈是最大的生态系统。

1、2、5、10、12、14、15、17--20、23、24、25

●绿色植物是有机物的生产者

1．阐明绿色植物的光合作用。

2．举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。

3．说明绿色植物的生活需要水和无机盐。

1、12、22、27、31、32、33、35

●人体的物质和能量来源于食物

1．说出人体需要的主要营养物质

2．描述人体消化系统的组成。

3．概述食物的消化和营养物质的吸收过程。

4．设计一份营养合理的食谱。

5．关注食品安全。

11、14、15、23、27、30、31

●能量的释放与呼吸

1．描述绿色植物的呼吸作用。

2．描述人体呼吸系统的组成。

3．概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。

4．说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。

16、18、21、24、26

●环境中生物的统一性

1．阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

2．区别动，植物细胞在结构上的主要不同点。

3．描述细胞核在生物遗传中的重要的功能。

4．描述细胞分裂的基本过程。

5．概述生物体的各种组织是由细胞分裂，分化形成的。

6．识别人体艺术的几种基本组织。

7．识别植物体的几种主要组织。

8．描述绿色开花植物的结构层次：细胞，组织，器官，个体的结构层次。

9．描述人体的结构层次：细胞，组织，器官，系统，个体的结构层次。

10．举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

11、12、14、18、22—25、27

●地面上的生物

1．概述种子植物的主要特征，能够区别被子植物与裸子植物的异同。

2．概述哺乳动物的主要特征以及它与人类生活的关系。

9、11—16、19、22、23、24

●水中与空中的生物

1．概述藻类植物的主要特征以及与人类生活的关系。

2．概述脊椎动物不同类群(鱼类) 的主要特征以及与人类生活的关系。

4、9、11—23、25

●土壤里的生物

1．说出细菌的三种基本结构，瓶子植物细胞，动物细胞比较细胞结构的异同点。

2．说出分类系统七个阶层。

1—7、10—13、15、18—23

●人体内平衡的维持

1．描述人体血液循环系统的组成。

2．概述血液循环。

3．描述人体泌尿系统的组成，说出肾脏的结构特点。

4．概述尿液的形成和排出过程。

4、10—12、20、21、24

●人体生命的调节

1．描述人体神经系统的组成。

2．描述神经元的结构，功能和分布。

3．概述人体神经调节的基本方式。

4．举例说明人体的激素参与生命活动调节。

13—19、28—31

●运动与行为

1．描述各种动物行为，说出动物行为的类型。

1—12、16--26

●生态系统的稳定

1．描述绿色植物的蒸腾作用。

2．识别气孔的组成。

3．阐明绿色植物的光合作用。

4．描述绿色植物在生物圈水循环及维持碳—氧平衡方面的作用。

5．描述生态系统的相对稳定和生态平衡。

6．举例说明生态系统具有一定的自我调节能力。

20、24、30

●植物的生殖和发育

1．概述绿色开花植物的受精过程。

2．概述种子的形态和结构。

3．描述种子萌发的条件和过程。

6—10、20、21、23、26

●人与动物的生殖和发育

1．概述男女生殖系统的结构和功能。

2．描述受精，胚胎发育的过程。

3．说出人体发育的分期及青春期发育的生理和心理特征。

13—21、23、24

●生物的遗传和变异

1．说明DNA是主要的遗传物质。

2．描述染色体，DNA和基因之间的关系。

3．举例说出生物的性状是由基因控制的。

4．说出基因在亲子代之间的传递。

5．说明人的性别是由性染色体决定的，解释人的性别决定。

6．举例说出近结婚的危害和遗传病的预防。

7．举例说出生物的变异现象，类型和意义。

3、4、8、9、11—13、20、23、29、32

●生物进化的长河

1．形成生物进化的基本观点。

1—9、13、14、17、19--25

●人类对疾病的抵御

1．说明传染病的病因，传播途径和预防措施。

2—9、21—27

●健康的生活

1．说明酗酒对人体健康的危害。

2．说明吸烟对人体健康的危害。

3．拒绝毒品。

5、18、21--24

●保护人类及其他生物的共同家园

1．阐述生物多样性的含义。

2．说明保护生物多样性的重要意义。

1、2、17—22、24--26

（二）教学建议

个人认为要搞好本次复习工作我们应该做好以下几项工作：

1、要统一思想，形成合力

初中生物学业水平考试安排在初二年级末进行，而初二年级却是学生较易出现两极分化的年级，有些学生的学习态度不端正，学习的目的性、自觉性不强，给科任教师顺利进行初中生物学业水平考试总复习增加了难度。所以我们要对学生进行细致的思想工作和在学习上的齐抓共管就显得尤为重要。通过各种形式，让学生明白“初中生物学业水平考试的成绩关系到学生初三毕业能否顺利升入高中”的道理。从而使学生在思想上更重视，学习上更认真。

2、制定好复习计划

复习计划是我们做好复习工作的指南。复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、如何用好《指南针》？例如我拿到《指南针》这本书后，把所有的题目先做了一下，删除了部分难、偏、针对性不强的题目和一些图不清楚的题目。（如上）。这些在复习前都必须计划好，并向学生说明，让学生心中有数，能够自觉配合老师，做到教与学同步。在计划指导下的工作才会有节奏，有条不紊的推进复习，即使有一些变化也不至于慌乱。如果在实际的复习工作中进度时快时慢，作业时多时少，这样的做法就会影响复习的效率。但是光有计划，没有检查督促也没有用。年级组备课组每隔一段时间要进行督查。

3、依课程标准和教材，夯实基础

生物学业水平考试严格以课标为依据，试卷注重基础，考查核心概念、主干知识和学生分析解决问题的能力等。试卷难度适中，几年来均保持相对稳定性和延续性。要求试题易中难比例约为8：1：1，有关基本知识和基本技能的考查比例在80%左右。而且不少题目、内容都直接或间接来自学业水平考试复习指导用书和课本。因此，我们根据复习达成目标中所列的考试内容，制定双向细目表，明确复习的方向，抓住重点，有的放矢，落实到位，就能有效提高初中生物学总复习的教学质量。

总之，总复习是整个初中生物教学过程中的重要环节之一。只要我们广大初中生物教师善于总结经验、吸取教训，巧用策略，努力提高总复习的效率，就一定能使我们的学生在初中生物学业水平会考中取得较好的成绩！