15、小露珠

苏通科技产业园区实验小学 秦利萍

【教学目标】：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2.学会本课的一类字，读准字音，能正确书写一类字，认识“钻”这个多音字；

3.理解用生字组成的词语，会用“越来越······越来越······”造句；

4.让学生体会到小露珠的可爱美丽以及动植物们喜欢它的原因，感受大自然的美妙和谐。

【教学重难点】：

1.体会到动植物们对小露珠的喜爱，以及喜爱它的原因；

2.感悟大自然的美妙和谐，激发孩子对大自然的喜欢之情。

【教具准备】：多媒体课件

第 一 课 时

【教学目标】：

1.初步感知课文，读准字音，读通句子；

2.学会正确书写部分生字，通过联系上下文理解部分词语；

3.充分体会到动物们对小露珠的喜爱，激发孩子喜爱小露珠；

4.学会用“越来越······越来越······”造句。

【教学过程】：

一、 谜语导入

1.小朋友们喜欢猜谜语吗？老师有几个关于自然现象的谜语想考考小朋友们。

[课件出示] ⑴ 千条线，万条线，落到水里看不见。（雨）

⑵  天上有面鼓，藏在云深处，响时先见光，声音震山谷。（雷）

2.勤于思考的你们一定发现了这些跟水有关的自然现象，它们的字都是什么偏旁？（雨字头）这些字就是形声字，今天，我们就要认识一个跟自然现象有关的新朋友----露珠，板书“露珠”，拿出手来跟老师一起来写。老师再在前面加一个“小”字，读起来有什么不同的感受呢？带着你的感受齐读课题。

    （设计意图：由大自然里各种跟水有关的自然现象引申到小露珠，既让孩子们知道露珠的形成是一种自然形象，又巩固了二年级时所学习的形声字。）

二、欣赏视频，初步感知：

1.夜晚降临，气温越来越低，越来越冷，大自然的花呀、草呀，身上的热气都消散了，这时，空气中的水份一碰到这些凉凉的花草就会凝结成小露珠，也就是我们今天认识的新朋友，大家想欣赏它吗？看，它来了，大家坐端正，让我们静静地欣赏这个新朋友吧！（播放视频）。

2.欣赏完了，说说你的感受，你会用什么词语来形容这新朋友呢？

（设计意图：露珠虽在生活中比较常见，但是因环境的各种因素，现在的孩子们不一定真正地细致观察过露珠，所以先播放视频，让孩子们初步感知到露珠的美，也激发他们会在课后更细致地去观察这些小露珠。）

三、接触课文，熟悉课文：

1.看来，大家已经被小露珠的美深深吸引住了，想深入地了解这个新朋友吗？那打开课本，让我们自由地大声地读课文，在读课文之前，老师还有些小要求（出示自读要求），谁来读一下自读要求？

2.那同学们开始自由大声地读课文吧！

3.刚才同学们读书的姿势真端正，也读得特别认真，小露珠呀要考验大家，为大家准备三道关卡，有信心闯关成功吗？做好准备！

4.出示第一关：生字关

（1）开火车读（2）齐读

5.出示第二关：词语关

（1）分行指名读 （2）请学生当小老师带读

去拼音后：

（1）开火车读 （2）分组分行读

6.出示第三关：句子关

第一句：露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。（相机理解“黎明”的意思）；

第二句：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。（相机介绍“打比方”）；

第三句：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。（相机理解“生机勃勃”的意思）；

指名反复读以上三句。

7.你们真棒，顺利闯关成功，小露珠也在为你们鼓掌！那么读完课文之后，你们又认识了什么样的小露珠呢？谁再来说一说？你们喜欢小露珠吗？

   （设计意图：通过从易到难，由字、词再到句子的这种闯关方式让孩子们尽快地熟悉全文，同时也为下面的教学做好铺垫。）

四、 初步体会动物们对小露珠的喜爱

1.不止你们喜欢小露珠，还有谁也喜欢小露珠呢？你能从课文中找出来吗？（根据学生的回答设计以下环节）

2.小动物们都喜欢小露珠，那有哪些小动物呢？（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）

3.你怎么看出小青蛙喜欢小露珠呢？小青蛙怎么夸小露珠的？谁来读？(出示句子)，在青蛙的眼中，小露珠就像什么？（闪亮的钻石，出示图片）那小青蛙看到钻石般闪亮的小露珠时会是什么样的心情？谁再来夸一夸？

4.用类似的方式引导孩子反复地有感情地读一读小蟋蟀和小蝴蝶的话，让学生充分体会到小动物对小露珠的喜爱以及小露珠的美丽。（相机板书：闪亮、透明、圆润。）

5.那么你们说说看，为什么小动物们都喜欢小露珠呢？指名回答（因为小露珠很可爱，很美丽）

6.那你们能不能也学习一下小动物们那样夸一夸小露珠呢？出示句子，仿写句子。

 (设计意图：结合图片，通过看、读、演和仿写层层递进地方式，让孩子们充分体会到小露珠的可爱，激发孩子们去热爱大自然中的美妙。)

五、初步了解露珠的形成过程

1.那么这个人人爱的小露珠到底是怎么形成的？课文中哪里有介绍？（第一自然段），谁来读？指名读，全班齐读。

2.你读懂了什么？（相机引导学生理解露珠是从夜晚开始到黎明之时逐渐形成的）。

3.出示“比一比”，你觉得哪个句子更好，为什么呢？（因为“越来越……更加能凸显出露珠变化的过程”），指导学生造句。

（设计意图：通过诵读让学生初步了解到小露珠的形成过程，并通过比较的方式让学生体会到使用“越来越……越来越……”的妙处。）

六、认读生字，指导书写部分生字

1.在这堂课临近结束之时，老师还想强调两个字；

2.出示“植”，问一问，你有什么好办法记住这个字呢？师范写，生跟写。

3.出示笔画最多的“戴”，强调笔顺，师范写，生跟写。

（设计意图：再次巩固生字，通过猜字谜的方式加强记忆，同时对笔画最多的“戴”字进行强调。）

七、课堂总结

今天，我们认识了一个新朋友，那就是美丽可爱的小露珠，其实不光动物们喜爱小露珠，植物们也是很喜欢它的，那么为什么动植物们都很小露珠呢？我们下节课再说！

八、板书设计

                       15、小露珠

                          闪   亮

                          透   明

                          圆   润

个人简介：本人2012年6月毕业于盐城师范学院文学院，学历本科，中小学二级教师，2014年9月到苏通科技产业园区实验小学工作，任教于二年级（1）班。