立足命题解析 提高复习效益——区初三一模思品学科质量分析
立足命题解析 提高复习效益
——区初三一模思品学科质量分析
金为慧
2015-5-13
一、考试概况：
思品试卷共两大部分，第Ⅰ卷单项选择题，15小题，每题2分，计30分；第Ⅱ卷材料分析题，两题，计20分，卷面总分50分。
第Ⅰ卷单项选择题难度系数0.75，区均分22.57分；第Ⅱ卷材料分析题难度系数0.65，区均分12.96分。区思品学科总均分35.53分。
（全区初三年级总共22个班级，各班的均分情况及各小题的得分情况，已在昨天的学科质量分析会上与初三思品老师共同作了具体、详细的分析、反思与总结，附表格，在此不再赘述。）
二、试题分析
本次一模试卷难度虽略高于中考难度，但试卷结构与试卷特征与中考试卷基本一致。试卷对考点的覆盖面广，每册教材，每个单元都有所涉及，同时适当向九年级倾斜。
试题背景材料密切联系社会生活，关注社会热点，关注学生的生活现实，直面学生在成长过程中常见的问题和困惑，将道德、心理健康、法律、国情等相关知识融于其中进行问题设计。一方面注重考查学生对基本知识、基本技能的掌握程度，另一方面也注重考查了学生的思辨能力、综合运用知识的能力和分析解决实问题的能力。
三、问题解析
1.不能读懂背景材料（题干文本）的意思。
如选择题第3题，材料是：秦朝李斯在《谏逐客书》中写道：“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其志。”由此我们感悟到……这道选择题旨在对学生进行正确的价值引导，使其感悟为人要豁达大度，胸怀宽广的道理，但由于很多学生不能准确理解题干文本的意思，导致选错答案。分析试卷时，老师将这段文言文材料进行翻译解读后，做错的学生当即就能得出正确的选项是哪一个。
又如选择题第8题，材料是：传播学者克罗斯提出一个谣言公式：R=i*a/c，即谣言=（事件的）重要性*（事件的）模糊性/公众的批判能力。由此可见，终结网络谣言……这是一道复合式选择题，如果学生能准确解读材料中这一数学公式的意思，就能很容易得出正确选项，即一方面政府要及时公开信息，让谣言止于真相，另一方面公众要提高鉴别能力，让谣言止于智者。
可见，学生要答对这两道选择题，读懂背景材料是前提条件。这也体现了思品学科的综合性，它不仅综合了道德、心理健康、法律、国情等相关知识，也将知识与生活、与学生的个人经验综合，以及与相关学科知识之间的综合。
2.死记硬背知识点，但不能真正理解和感悟。
如选择题第7题，材料：2015年1月1日，十二届全国人大常委会第八次会议表决通过的“史上最严环保法”《中华人民共和国环境保护法（修订草案）》正式施行。这体现出法律的特征是……很多学生对于法律的三个基本特征背得很熟，即法律是由国家制定或认可的，法律具有普遍的约束力，法律靠国家强制力保证实施的，但是在做这一题时却答了错误的选择。
研究近几年的中考试卷，就会发现那种简单的对考点直问直答式的题型已不存在了，比如本题，绝不会简单的让学生回答法律的三个基本特征是什么，而是将知识融入到鲜活的时事背景材料中来考查学生对知识有无真正的理解和感悟。
只有真正理解了法律的三个特征后，看完材料“十二届全国人大常委会第八次会议表决通过的“史上最严环保法”《中华人民共和国环境保护法（修订草案）》正式施行”后，就能很快得出这则材料对应的是法律的第一个特征，即法律是由国家制定或认可的。
又如选择题第14题，材料：2015年3月5日第十二届全国人民代表大会第三次会议在人民大会堂开幕。国务院总理李克强向大会作政府工作报告。这充分体现……在本题中，如果学生仅仅会背而不理解全国人民代表大会是我国最高权力机关，以及权力机关与其他国家机关之间的关系，学生很难透过背景材料得出正确的选项，即国务院受全国人大代表大会的监督。
可见，只有学生真正理解的知识才是学生真正掌握的知识，只有真正理解了的知识才是“活的知识”，也才能真正用它来分析和解决问题。因此，要坚决反对死记硬背，对知识的理解和感悟才是关键。除去第1题的时政题，可以说选择题全部要求学生在新的问题情境下，进行价值判断与选择，无一是简单的死记教材，单纯的知识再认或再现的。
3.从材料中获取信息的能力较弱
材料分析题33题第2问：人们在享受网络购物方便快捷的同时，也遇到了很多问题。好评如潮的商品并非都令人满意；网络购物大手大脚，花钱没感觉；个人信息存在泄露风险；对不满意的网购商品因退换货手续复杂而将就使用……这些问题都困扰着广大消费者。
针对上述问题，作为一名理性网购者，我们应该注意什么？
培养学生学会学习，很大程度上在于学会“思维”。作为能力立意的考试，从背景材料中提取信息、解读信息，也是一个初中毕业生应具备的能力。在本题中，答案信息其实都隐藏在材料中，学生能不能从背景材料中去提取信息、解读信息，直接关系到学生能不能有效答题。“好评如潮的商品并非都令人满意”说明购物时应慎重考虑，避免盲目从众；“网络购物大手大脚，花钱没感觉”说明网购时要养成计划消费的习惯，合理消费，要发扬艰苦奋斗的精神，培养勤俭节约的生活方式；“个人信息存在泄露风险”说明要增强隐私意识，维护自己的隐私权；“对不满意的网购商品因退换货手续复杂而将就使用”说明网购时要树立法治观念，勇于用法维权。
针对如何解答材料分析题，另一极端现象是一个答案包览天下。有的学生抱着多答不扣分，多答无害的心态，在答案中罗列出了十几条甚至二十多条的观点，在本次阅卷中又再次出现。这一现象的出现，说明学生在机械教条的训练中思维僵化了，缺乏对思维品质和对社会生活的关注及参与，不利于提高基本知识选用的精确性及分析问题思维的针对性、开放性，更谈不上创造性。这类答案在去年的中考阅卷中一律作零分处理。
4.审题意识不强
如选择题第5题，材料：“10086”短信换积的诈骗频频现身，很多人成为受害者。作为中学生，面对类似诈骗行为应该……
A.加大执法力度，坚决打击不法行为 B.增强自我保护意识与辨别是非的能力C.制订与完善相关的法律法规 D.加强思想道德建设，提高思想道德素养
不少学生在审题中没有在意材料中“作为中学生”这一答题的角度而选错失分。
又如选择题第12题，材料的最后一句是“下列选项中对中小微企业发展理解不正确的是”，有的学生竟没有看到“理解不正确”的选择要求而选了表述正确的题支。再如，33（2），学生只关注到问题的后半句“网购，我们该注意什么？”却没有审清题目前半句“针对上述问题”。
因此，在平时的题型训练时，需要培养仔细审题的好习惯，注意答题的角度和答题的要求。
5.答案组织不符要求
（1）第Ⅱ卷材料分析题答得少、答不全、答不规范。学科语言匮乏，口语化严重，语不成句，别字现象也较多，还有少数同学文字题空白，二卷0分率很高。（这一点在农场中学的学生身上出现的较多）
（2）一个答案包揽天下
比如34题第（2）问只有四个得分点，阅卷中发现，有考生回答了不下十几点之多。像这种不动脑筋，企图通过死记一个包打天下的答案来应对灵活试题的现象，要坚决予以否定。
（3）单项选择题出现多选留空现象（附表格）
四、教学建议
1.遵循课标，在教学中重视课标的使用，准确把握课程性质。
《义务教育思想品德课程标准（2011版）》明确指出，思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。
准确把握思想品德课程的思想性、人文性、开放性和实践性。思想品德课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，避免概念化、孤立化地传授和记诵知识。鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，努力使知识的学习服务于学生思想道德发展的需要。
2.关注生活，注重教学与生活实际的联系
不论是这次一模还是近年的中考，全卷17道试题，均体现贴近学生、贴近生活、贴近热点的原则。选取贴近现实生活的素材，联系社会和学生成长过程中出现的问题设计试题，模拟现实生活场景，灵活设问，让学生在真实的情境中体验感悟，将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题中，引导学生观察、思考，做出正确价值判断和价值选择，体现了“联系初中生逐步扩展的生活”的课程理念。
教学中要深入了解学生的学习需求，面向丰富多彩的社会生活，善于开发和利用初中学生已有的生活经验，选取学生关注的话题组织教学，为学生的思想道德成长服务。
3.创造性地使用教材，优化教学过程
教材是学生学习的基础性资源。我们要了解和研究教材的整体布局，把握教材具体内容在单元和整套教材中的地位、任务，根据课程标准，设定鲜明而集中的教学目标。在合理使用教材的基础上，创造性地组织教学内容。
中考试卷对基础知识的覆盖面广，每册教材，每个单元都有所涉及，同时适当向九年级倾斜。
如前两年的中考试题不仅考查心理、道德领域，更注重对学生法制观念、公民意识的考查，涉及对国情内容的考查。不少试题素材取自教材，所有答案也必须从教材整合、提炼。
4.注重学生的情感体验和道德实践
思品学科不同于一般学科，它在培养学生学会做人、学会生活、学会交往、学会思维方面具有特殊的意义，思想品德如何内化，如何践行？是思品教学的难题。而情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。我们要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。
南通市中考思想品德试题充分体现义务教育思想品德新课程的理念，立足学生，根植生活，关注学生成长中的问题，在引导学生学会学习、学会生活、学会共处、学会做人上下功夫。试题摈弃死记硬背，着力能力立意，重视品德践行，突出学科特色。
5.引导学生学会学习
中考试题在注重基础知识的同时，注重考查学生的学习能力与学科能力，强调学生学科素养的养成和学习方法的掌握。
教师要引导学生通过多种方式，特别是情境分析方式，主动探索社会现实与自我成长中的问题。指引学生形成积极主动的学习态度，掌握科学的思维方法，转变学习方式，学会自主、合作、探究学习。
研究近年来的中考试卷，没有一题是考查知识再现的，没有一道题是需要通过死记硬背来回答的。思品教学中要培养学生的质疑、创新精神，教师在平时的教学中要重视对学生综合素质的培养，避免死记硬背、填鸭式教学。
五、下阶段具体复习要求
1．学科基础知识进一步落实。
一轮复习，我们主要是回归 教材，进行考点梳理，夯实考点。在二轮复习中，继续强化学科知识的掌握，列出知识结构，整体感知，形成体系，做到心中有书，心中有考点！
2．学生综合能力提升。每课读-评-练-评，当堂训练反馈，请学生上黑板答题，当堂点评。帮助学生养成审材料，审设问，从材料中把握答题的要点，从设问中掌握不同的答题要求、规范书写等好习惯。精选、精炼、精评。教师自己先做，然后选题，ppt展示解题思路。特别是选择具有中考指向性的题目让学生训练，这样才对中考有帮助。
3．其他几点老师对学生的要求
第一，答题要规范：形式和内容的规范。
第二，分点作答技巧，要体现逻辑性。
第三，重视指导学生对答题卡的填涂。