在全市整体推进课堂教学改革的大背景下，我区初中信息技术学科按照区教研室的统一部署，根据各校的教学实际，进行课堂教学改革。本学期立足教材和课堂，在市“十二字”课堂教学要求下，各校学科组教师努力探索符合实际的课堂教学。

在课堂教学改革中，我们注重了如下教学实践：

1、熟悉教材、注重备课。在教学过程中，教师认真熟悉教材，结合学情和教学知识点，寻找更适合学生的学习素材，制作教学用PPT，进行二次开发教材。做到学生为学习素材、学习内容、学习范例而乐学。

2、小组帮互，减小差异。在教学过程中，结合学生技术基础差异，建立小组帮互，你问我答，组长制、责任制等形式，促进学生减小差距。同时也充分调动了学生学习主动性、积极性。

3、加强反思、收集建议。在教学过程中，注重学生作业收交，及时评价并点作业作品，做到每堂课都收交学生作品，通过学生打分评价、教师评价，反馈学生学习情况。及时表扬与鼓励学生，激励他们在完成作品过程中享受学习信息技术的快乐。一周一课时的教学时间，不容易拉近师生关系，撰写教学反思，收集学生建议，拉近师生关系，改进教学方法。如陆丽亚老师，通过一课一表扬举措，一课一反思，不仅拉近师生关系，也提高了自己的教学水平。

4、课题研究、带动教学。在教学过程中，打破教学研究高、深、难问题，帮助建立人人都可以做研究的意识，鼓励从自己的教学实际，找到需要解决的问题，通过以研带教，进行课堂教学探索研究，找到问题解决的措施与策略。如杨燕燕老师的微型课题《scratch在程序设计中的实践研究》、张海燕老师微型课题《学困生的学习动机研究》、龚春美老师的微型课题《基于PBL的信息技术课堂教学研究》

在教学实践中，信息技术学科的学习环境特殊性，课堂教学改革推进效率并不十分理想。主要存在以下问题。

1、课堂教学不连续有中断

学校中心工作中，使用机房频率较高。中考报名、初三英语口语测试、中考体育报名、填报志愿、综合测评等，多项中心活动需要使用机房，致使无法确保一星期一课时的上机操作课的正常开展，影响课堂教学的连续性，学生机房学习行为习惯一时难易养成、教材内容难以全部落实完成。

2、评价反馈不易照顾到全体

电子作业作品的收交，缺少评价量表，学生只停留在主观意识上进行评价，不能客观作业正确评价。电子作品收交后，打开查阅，需要花费很多时间，教师难以开展全体作业评价，一周一课时的课堂时间不容许教师逐一进行点评反馈，蜻蜓点水的作业点评容易忽略具有潜力可挖的学生。

3、不同课型的教学方式需有效

信息技术课有理论课、实践课、综合课，理论讲述、实践操作、主题综合练习需要有所侧重，学科教学探讨不深入，所以对不同课型的教学方式的理解有所欠缺。

课堂教学改革的推进中，教学问题不断呈现。如何解决？需要各校学科教师深入学习课改要求，反思课堂实践，提炼实践经验；加强教研交流，群策群力，汇总智慧火花。