学然后知不足
教然后知困
知不足然后能自反
知困然后能自强
故曰教学相长

   浅浅时光浅浅吟，漫漫教学细细研。为进一步增强区内教师对统编教材文言文编排特点的理解，准确定位小学阶段文言文教学目标，选择行之有效的教学路径，提高文言文课堂教学效率。11月18日，南通开发区小学语文中心组在南通市小海小学开展文言文教学观摩研讨活动。

第一节示范课由小海小学的王娟老师执教。在课堂上，王老师注重传授学生学习文言文的方法。整堂课情景导入得当，教学过程清晰，寓教于乐，充分调动学生们学习小古文的积极性和主动性。

第二节课的执教老师是竹行小学的孙健。孙老师的课堂幽默风趣。在教学中，层层递进，逐步激发学生们的阅读兴趣。他提出的问题有一定的深度和梯度，为学生提供了自由想象和思考的空间。

《司马光》一文同题异构，两位老师或细腻致密，或大开大合，风格迥异，给听课老师带来巨大的冲击力。

“水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。”课后的说课议课活动让在场每一位教师的智慧又一次碰撞。首先，两位执教老师分享了自己的设计意图和教后心得，之后语文中心组成员代表各自发表了自己的想法和建议。

开发区小学语文教研员姜慧老师为大家带来了“用中华文化来播种，提升语文素养”的微讲座。她指出，在结合部编版宽泛的人文主题和螺旋上升的语文要素的双线编排思路下，文言文的教学首先要注重诵读，读出小古文的韵味。以读代讲，以读促思，让孩子在文言的世界里欣欣然张开眼，开始生长。其次，要使学生们掌握学习古文的方法，得法方能得义，得义方能得趣。在充分激发学习文言文兴趣的基础上，引导学生获得不同的文学审美体验。

初心已定从未变，砥砺前行不说艰。此次教研活动的开展进一步提升了教师的专业素养，也为各学校教师的交流沟通提供了一个优质平台。相信在全体成员的共同努力下，开发区小语人必将携手共进，不断成长。

      一份耕耘 

     一份收获

以语文为曲

以教研为歌

一路欢唱

携手同行

                                                                                     最好的时光在路上