阅读是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。但一谈及阅读，人们联想到的往往是语文阅读，随着数学的社会化，仅仅具有语文阅读能力的人已明显显露出不足。数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言，现在数学已成了所有科学——自然科学、社会科学、管理科学等的工具和语言。同样，数学阅读对数学学习也很重要，在数学阅读中你才可能亲近数学，理解数学。

3月27日，正值春暖花开之际，开发区首次小学数学阅读课程化研讨活动在开发区实验小学举行。老师们分别聆听了开发区实验小学一年级邵婧老师执教的《成为好爸爸——时间》和五年级顾晓薇老师执教的《当雾霾来袭——认识微米、 微克》两节数学阅读课，教研室杨主任做了题为《漫谈小学数学阅读》的讲座，活动内容丰富，立意深刻，全区与会老师收获颇多。

研讨活动中，邵婧老师以数学绘本故事《成为好爸爸》为载体，巧妙地将一年12个月隐含在美丽的图画中，带领着一年级的小朋友认识了时间单位日、周、月、年，时间，感受了时间的长短、时间的推移、时间的循环。同时学生通过自己现在与过去的变化，体会了时间这个看不见、摸不着的东西，对低年级学生良好思维品质的形成起到了重要的作用。顾晓薇老师与同学们一起阅读了《小学数学报》关于PM2.5的介绍，找出了值得研究的数学问题，认识的微米和微克，并在此基础上研究了与生活息息相关的空气质量分析表，增强了学生的阅读能力，培养了学生探究问题的能力

最后教研室杨主任从数学阅读的内涵，数学阅读教学的理论基础，数学阅读的教育功能、小学数学阅读的内容和策略、数学阅读教学中应注意的问题及数学阅读教学案例六个方面做了讲座，老师们深受启发。数学阅读是一种特殊的交际方式，以数学书面材料作为社会交际的中介，数学材料的编者—数学材料—读者（学生）三者构成的书面交际的过程。数学阅读是数学语言活动，是认识活动，更是一种社会文化现象。数学阅读的对象是数学教育活动中的数学材料，包括数学文本、图形、符号、数学语言，也包括动态的数学活动、数学过程。数学阅读是学生个体根据已有的数是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径。