本学期以《3—6岁儿童学习与发展指南》为指针，以提升幼儿园保教质量为核心，以课程建设和园本研修为重点，整合了全区幼教教育资源，开展了多形式教研活动和教育教学研究。我们认真履行“指导、服务、研究”的教研工作职责，积极探索提高幼儿园保教质量的有效途径，不断优化保教品质，推进了我区幼儿教育事业规范、均衡、和谐、健康发展。具体工作总结如下：

一、学习《指南》，转变教师专业理念

为保证教师学习贯彻落实《指南》精神工作扎实有效，我区积极组织教师学习、运用、推广《指南》，采取了‘三步走’策略，分步推进：第一步，邀请专家培训。邀请专家、教授来我区对《指南》进行解读，为全区实践《指南》做好铺垫；第二步，召开贯彻落实《指南》学习研讨大会。会议上，全体园长、骨干教师学习理解《指南》精神，共同制定学习《指南》的具体工作计划；第三步，全面启动实施。我区结合实际，开展《指南》学习、实践等活动，各幼儿园通过教师自学、集中学习、活动观摩、集体研讨、沙龙演讲、征文比赛等各种形式，推进了《指南》学习的深入。

二、组织赛课，提升教师专业技能

10月，协同区教研室组织了开发区幼儿园优质课评比活动，来自我区14所幼儿园的15位教师参加了比赛，100余名开发区幼儿园教师到会观摩。在选拔赛中，选手们精神饱满，设计理念新颖，手段多样，引导有效，展现了不同的教学风采，体现了《纲要》及《指南》精神。通过教学观摩和交流，我区幼儿园教师共同分享教育资源，共同切磋教学技能，也呈现了我区幼儿园课改的部分成果。该比赛决出一等奖第一名选手张九红，参加了11月举行的南通市幼儿园优秀教育活动展评，获市二等奖。

三、统计分析，做好教师情况调研

为探索推进我区学前教育事业发展的思路，掌握我区幼儿教师发展现状，客观分析影响和制约幼儿教师发展的问题，积极探索幼儿教育的新思路、新方法，我在开发区教研室的指引下，对全区14家幼儿园教师进行了情况调研。

基本情况

目前，全区共有14家幼儿园，其中公办园5所、民办园9所。现有幼儿教师364人，平均年龄30.61岁，有编制的教师仅有1人（小学编制），幼儿园师资情况整体来说不容乐观。学历方面：其中研究生1人，本科120人，大专203人，高中5人，大专及以上学历占比为89%；职称方面：一级教师12人，二级教师108人，三级13人，有职称共计133人，占比为36.5%； 荣誉方面：区骨干4人，区新秀4人。

现状分析：

目前我区幼儿园教师队伍的基本状况可以概括为五个“低”：一是教师整体学历水平虽然有所提升，但仍有5名教师为高中学历（公办幼儿园老教师），起点学历未达到幼儿园教师最低学历要求；二是教师资格证书持有率低，一些专任教师没有取得幼儿园教师资格证，或只持有中小学教师资格证书；三是拥有职称的教师比例较低，一级教师占比为3.29%，未评职称占比为63.5 %的；四是获得专业荣誉的教师人数极少，仅有8人获得区骨干或区新秀；五是幼儿园公办编制的教师几乎为0，全区幼儿园只有1名公办编制教师（且是小学编制）。

由于开发区幼儿园长期没有编制，幼儿教师工资待遇低，与中小学教师工资福利差距较大，导致幼教工作缺乏吸引力，许多幼儿教师仅仅将这一职业作为过渡，考教师资格证书和评职称的积极性不高，许多青年教师在接受在职学历教育时，选择其他专业的意愿比较多，教师队伍不稳定、流动性较大，造成各园“教师年年招聘年年缺”。

计划及举措

1、加强幼儿园师资力量配备与管理。实行幼儿教师资格准入制度，严格实行持证上岗。民办幼儿园教师的聘任和录用要在有资格证的教师中选拔，并要在教育主管部门备案，逐步辞退或让不合格人员转岗。全区还要争取公办幼儿园教师编制，通过竞编将优秀的幼儿教师纳入进来，充实全区公办编制幼儿教师的数量，储备优质的幼儿教育生力军，以切实解决幼儿教师严重缺编的现象。

2、重视职称评定。一方面区里为教师评职称积极创造条件，另一方面要求各园将职称评定与教师工资挂钩，以激发教师评职称的积极性。

3、给力新教师。一般幼儿园对新老师的培训周期都很长，涉及不少人力物力，建议利用网络等便捷条件，组织学前教育专家开发一批 “新手必知”、“新教师成长记”等，让新老师自主选择学习充电。

4、关注非专业教师。一是鼓励参加幼儿教师资格证报名、考试，考前区里集中培训。二是要求三年专业知识及技能过关，建议园里组织弹唱说跳画等项目培训，鼓励其查漏补缺，缺什么补什么考什么，直到全部过关为止。

5、培养骨干教师。建构“学科中心组”，吸纳市、区优课或基本功比赛一二等奖获奖教师为成员，要求人人制订个人发展规划，要求她们思想上积极上进，业务上求精益求精，踊跃参加各级各类业务竞赛，在区内发挥骨干带头作用，争取早日成为开发区骨干、新秀。已获得区骨干、新秀的教师通过历练捶打，向更高目标冲刺。