传承南通纺织文化，营造特色区域游戏

南通开发区康思登幼儿园  李金苹

设计意图：

纺织业是南通最有名的行业，织出来的布随处可见，孩子们也易于收集，各种各样的花布真是让孩子们大开眼界。他们都急于揭开布的神秘面纱。但我发现他们对布的制作过程、质料、色彩、用途并不是很了解。丝是怎么织成漂亮的布的呢？结合当地织布产业特色，为了让幼儿能进一步了解布的制作工艺，感受布的美，围绕主题目标，结合幼儿的已有经验和兴趣，我创设了纺织业生产系列的区域活动。

游戏目标：

1.能按意愿选择自己喜欢的活动区域，遇到问题能进行协商，培养交往能力。

2.通过区域游戏，使幼儿更加深入地了解和传承南通特色工艺的制作。

游戏准备：

1.知识经验准备：幼儿有参与各区域游戏的经验，知道各区域游戏的玩法和规则。

2.游戏场所准备：本班各游戏区域

宝宝纺纱坊、贝贝织布台、乐乐布艺街、叮叮印染厂、铛铛设计柜、娃娃装饰屋

3.游戏材料准备：

（1）宝宝纺纱坊： 毛线、手摇车、丝筒等。

（2）贝贝织布台：梭子、织布机，毛线等。

（3）叮叮印染厂： 白布、盆若干、颜料一次性手套等。

（4）铛铛设计柜：桌子、画纸、笔、直尺等。

（5）娃娃装饰屋：剪刀、布、双面胶、针、线等。

（6）乐乐布艺街：布艺、宣传单、布艺产品、皮尺、柜台等。

游戏过程：

一、创设情景，组织幼儿参观区域，引起幼儿兴趣。

二、教师讲解各活动区域的活动内容。交待活动要求，幼儿自主选择区域活动。

1．宝宝纺纱坊：

玩法：幼儿尝试用手摇车将毛线缠绕在丝筒上，幼儿合作完成。

2．贝贝织布台

玩法：幼儿用梭子在织布机上来回穿梭，运用纵线和横线交叉的方法在织布机上织出纹样。

3．叮叮印染厂

玩法：调配各种颜色，将布进行扎染，印染等。

4． 铛铛设计柜

玩法：幼儿自由选择自己喜欢的风格设计出布艺设计方案，并进行图纸设计。

 5. 娃娃装饰屋

玩法：幼儿根据设计的图纸，用布自由装饰，裁剪。

6. 乐乐布艺街

玩法：买卖活动，出售布艺产品，拓展了幼儿的生活经验，并进行“灵活经营”。

三、教师巡回指导，要求幼儿有序地进行活动。

四、游戏评价。

1.指导幼儿收拾好游戏场地。

2.表扬游戏中表现好的幼儿。

效果分析：

《纲要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效的促进幼儿的发展。游戏区域的创设要和大环境相结合，这不仅是为了环境创设的需要，还是创造特色的需要，两者的结合更是区域游戏发挥其教育功能的需要。在区域环境创设中为了让幼儿的作品有展示的平台，在区域游戏中，我借助主题墙，在主题墙相应位置布置板块，展示了孩子们的作品，区域创作和纺织主题教学相互交融，使幼儿与环境的互动之中得到和谐的发展。

在主题活动中，孩子们的求知欲强，他们会生成多种创想，这样就产生了新的操作内容。例如在“宝宝纺织坊”中，幼儿了解了布是怎样织出来的，织出来的布该怎么运到织布厂呢？结合孩子们的经验，我和孩子们一起讨论，及时成立了物流公司，帮助他们解决了这个难题。

在“贝贝织布厂”里，一位幼儿一只手拿着梭子一样在穿梭，嘴里发出“咔嚓咔嚓”的声音。我就应势利导，能不能发明没有噪音的织布机？幼儿就开始更改装置，给“织布机”装了“消声器”，这样通过教师的引导，新型环保织布机就诞生了，孩子们对自己的劳动成果有了成就感，还培养了他们的环保意识。

南通特色文化对幼儿起着潜移默化的教育作用，它是一种丰富的教育资源。我充分依托纺织区域特色活动，考虑活动区域的设计与设置，并不是设置得越高档、越豪华、越漂亮就好。”基于这样的宗旨，我考虑：活动室和午睡室是在一起的，如果不合理安排，会非常拥挤，会影响幼儿正常活动，也不美观。为此，我和孩子们动了很大的脑筋，把纺纱区和织布区放在活动室北边，那边空间相对大一点，中间有一张橱隔着，平时准备的纱和布可以摆放在橱里，外围用小栅栏隔开。娃娃印染是比较头疼的一个区，有颜料和水，幼儿使用不当，就会把教室弄得非常脏，所以考虑后放在了离盥洗间近的东边，地上铺了塑料大垫子和报纸，叮叮设计柜和娃娃装饰屋是灵活的一个区，在开展的时候，把桌子排成3横排，在桌上摆上“画一画”“剪一剪”“贴一贴”的标志就可以了，乐乐布艺则摆在离教室门比较近的地方，适合展览和参观。