读书，是最优美的姿态，

童话，有最梦幻的遐想。

书香伴行，享缤纷童年，

阅读分享，师生共成长。

冬意虽浓，阳光却暖。2021年12月27日下午，南通开发区小学语文“整本书阅读”第三次专题研讨活动在竹行小学举行。开发区教师发展中心小语教研员姜慧老师、区小语中心组成员、各校二三年级语文教研组长、区小语青年教师成长共同体成员和竹小全体语文教师一起参加了本次教研活动。本次活动通过整本书阅读收获的分享，探索童话中所包含的真情美好，引导学生多读书，读好书，读整本书，在大量阅读中发展学生的语文核心素养。

竹行小学印梁老师的《格林童话》阅读分享课，充分体现了学生的主体性，将课堂交还给了学生。整节课脉络清晰，由“分类理清人物特点”“聚焦关注人物语言”“师生共享阅读成果”三个板块组成。课堂活动多种多样，课堂氛围热情激烈，使学生在分享中感悟，在感悟中成长。

《稻草人》是中国人自己写的第一本童话集。曹真珍老师引导学生抓住人物、情节、主旨三个要素阅读故事类书籍，并用思维导图的方式，指导学生分别概括稻草人看到的四件事情。接着播放旧社会图片拉近学生和作者之间的距离，走进人物内心，解决了因时代不同而无法产生共鸣的难题。最后对比中外童话异同，升华主题，并推荐阅读中国现代儿童作家的作品。学生在这堂阅读交流分享课上收获颇丰。

高师附小的张燕老师 “按图索骥”，梳理出一朵美丽的“花”，作为理解全书的线索。用富有童心童趣的拟声词，梳理出故事里的鲜活角色；通过“讲一讲”“演一演”“画一画”“读一读”的多种趣味方式，让学生代入故事情境，补白故事情节，感受小青蟹的成长，并掌握阅读的基本方法。

小海小学孙丽丽老师的课堂旨在带领学生走进《安徒生的童话》，感受童话世界的丰富多彩，增强学生朗读、阅读的兴趣。同时，进行了阅读方法的指导与提炼，重点推进抓关键性语句、画思维导图两种方法，帮助学生养成良好的阅读习惯，鼓励学生在阅读中进一步丰富感知，形成清晰的认知，为学生保持持续阅读的热情提供了动力。

随后，四位老师进行了说课，介绍了课前的准备、构思过程，并进行了教后的反思。

各校老师进行了简短的评课，肯定了四位老师的课堂：立足于学生，关注学生的发展；展示方式丰富，注重学生语文能力的培养；有层次有深度，关注故事主旨的升华。

同时也提出了一些想法：整本书的阅读教学不仅仅局限于某一堂课，作为语文老师，我们要努力做好学生阅读的共读者、分享者、引领者，让读书成为孩子们终身的习惯。

最后姜老师进行了活动总结，她指出整本书阅读教学常态化，成为语文课堂教学实质性内容的重要意义，与大家交流了阅读分享的三种主要样态，并指出整本书阅读要做好阅读评价，强化过程性评价，教师、家长、伙伴共读共进，从兴趣、习惯、表现等多角度评价，做好科学适度、形式多样的整本书阅读命题考查，引导学生爱读、会读、深读整本书，进而提升语文核心素养。

在缤纷的故事里，我们聆听花开的声音；在愉快地研讨里，我们探索整本书阅读教学的策略。我们一直在路上，整本书阅读的精彩还在继续！